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   很多本科生对读研“趋之若鹜”。在一些重点大学应届本科毕业生中，三分之二的学生选择在国内读研或者出国深造。但很多本科生对读研不甚了解，要么因此错过了读研的机会；要么“随大流”考研后，才发现读研并不适合自己。

   还有些本科生愿意通过推免的方式读硕士，但他们不愿意报名直博。对此，他们解释说直博生毕业要求高，和硕士生相比需要发表更多的科研论文，怕自己成为直博生后毕不了业。此外，他们还误以为博士生毕业后的唯一出路是“献身科学”，而他们不想这么做。

   学生在做选择之前，有必要对“自己的选择意味着什么”以及“各种选择的利弊”有清醒的认识，这样才能避免走弯路。但如果没有“过来人”的讲解，很多学生想象中的“利弊”可能会脱离实际——也许原先认为某一个考量因素很重要，但听完“过来人”的讲解之后，会发现那可能根本构不成问题。

   不同的学生怀着不同的目的读研。有些学生不想在毕业后马上踏入社会，对社会有些胆怯，怕自己适应社会的能力不强，也担心自己在短期内找不到理想的工作。有些学生本科期间想出国深造，但来不及准备出国英语考试，就打算读研期间准备出国。有的学生本科就读于一所知名度不太高的大学，想通过考研进入更好的大学。有的学生本科读的专业并非自己所爱，想通过读研选择自己更加感兴趣的专业。

   当今社会，博士学位、硕士学位代表着一定的水平和稀缺度，而且可以和毕业生的职级、待遇、落户挂钩。一些企业岗位的应聘基本条件之一就是硕士或者博士，因此很多学生选择读研。

读研提高多种能力

   读研的意义不仅仅局限于给学生提供就业的机会、出国前的缓冲、就读学校和专业的调整以及学历的提高，还在于能够提高学生的学术水平、办事能力、与人相处的能力以及克服困难的能力。

   读研能提高学生的学术水平。本科生的主要任务是学习课本知识，并参加第二课堂活动。在有些顶尖的高校，部分本科生从大二起就有机会进实验室跟着老师、研究生做科研。但在通常情况下，本科生接触科研的时间段往往仅限于大四做毕业论文期间。本科生做毕业论文持续的时间短，课题难度小，毕业论文的篇幅短，顺利通过的难度小。

   但在研究生阶段，重心不再是上课，而是做科研。研究生课题难度大，做科研持续时间长，学位论文的篇幅更长，顺利通过的难度大，有些高校对研究生还有发表论文的要求。在以“研究”为导向的情况下，读研能提高学术水平。提高学术水平不仅对自己将来从事研究型工作有用，而且能使自己对日常生活中一些与专业相关的问题有更好的判断。

   读研能提高学生的办事能力。读研虽然不是在企业工作，但是研究生日常需要办很多事情。

   第一类事情是和科研相关的，比如购置科研仪器、协调维修科研仪器、安排好每个阶段的实验等。

   第二类事情和科研关系较小，但也是课题组维持运行所需的，比如帮导师制作PPT、撰写项目结题报告、处理课题组财务报销、承担学术会议会务工作、担任实验室安全管理员等。

   第三类事情是做助教、助管，担任学生会干部、组织社团活动。

   第四类事情是处理与毕业、就业相关的事情，比如填写各种表格、打印装订毕业论文、找不同的人盖章、找工作、办离校手续等。

   处理不同事情虽然方法不尽相同，但都会遵循从陌生到熟悉的过程，也需要遵循做事的规范和方法。无论是顺利完成还是遇到挫折，研究生在做事过程中，办事能力都得到了提高，这对将来工作和生活都是有用的。

   读研能提高学生与人相处的能力。读研期间，学生会和导师、课题组的学生以及自己的同学打交道。

   与导师打交道。如讨论课题，接受导师的指导、任务安排、批评教育，和导师协商毕业、实习、找工作的时间安排。有时导师不愿意轻易地将学生的论文投稿发表，不愿意让学生在做科研期间外出实习、找工作，这就需要学生和导师沟通协调。

   与课题组的学生打交道。刚进课题组时，研究生往往需要师兄师姐的帮助；等自己资历更深之后，往往需要帮助师弟师妹；此外，还需要和课题组的学生协调处理好课题组的公共事务。

   与自己班上的同学打交道。如可以和同学交流讨论学习、科研、生活、职业发展。此外，在组织各类活动的过程中，也能锻炼自己与人打交道的能力。有的学生在自己的诉求得不到满足时，还会找院系领导表达自己的诉求。这种与人打交道的能力是一种可以迁移的能力。

   读研能锻炼学生克服困难的能力。读研期间，学生面临各种困难，包括经济压力大、做科研不顺、和导师及同学相处不愉快、论文发表困难、学位论文盲审没有通过、找工作困难等。在经历了困难以及克服困难的过程后，人会变得更加强大，也会对自己的能力和将来的发展计划有更实际的认识。

   比如，有的博士生本来梦想着能在顶级期刊发表论文，以便毕业后进高校任教。但是他的论文屡屡遭遇退稿，最终只发表在普通的学术期刊，勉强能保证毕业。于是，他对自己的能力以及在学术界生存的难度有了更清晰的认识，最终选择毕业后去企业工作。

   再比如，有位硕士生找到了工作，但学位论文送盲审被“枪毙”了，导致先前签订的三方协议作废了。尽管很郁闷，但她不得不面对现实，按照评审人的要求补做了实验，并认真修改了学位论文，最终通过盲审和答辩，也顺利找到了新的工作。回顾这段经历，她感到收获良多。

   从这个意义上说，读研是就业的前期训练，能锻炼研究生各方面的能力，促使其成长。即便有些学生毕业后不再从事学术研究工作，但读研期间锻炼的各种能力对自身发展仍然是有用的。

   不要把目光仅仅局限于读研对于自身的意义，还要看到其对国家、对社会、对人类的意义。当今世界，人类面临着各种问题，包括能源危机、环境问题、卫生医疗问题、信息安全问题等。在全球范围内，国家有大有小，发展也极为不均衡。一个国家民众的文化水平、科学素养能影响社会的文明程度、社会观念和现代化程度，也能影响生产力发展水平乃至综合国力。国家培养研究生、壮大研究生教育事业，能提升国家的科研水平和综合国力。

读研的要求

   既然读研这么有意义，那么读研有什么要求？把这个问题搞清楚很重要，甚至在读研之前，就应该把这个问题搞清楚。

   以往有很多研究生进校后走了很多弯路，原因就在于缺乏对读研的正确认知。比如，很多研究生进校后把很多时间花在参加各类活动和上课上。适当参加活动并完成课程学习没有错，但有些研究生没能在上课之余“见缝插针”地开展文献调研、做实验，导致最终时间非常紧张，难以兼顾毕业和找工作。还有的研究生一味地等着导师来“发号施令”，或者一味地沉醉于阅读文献，没有及时开展研究，最终影响了正常毕业。

   读研和读本科有很大的不同。本科是以课程学习为核心，评价本科生的重点是学习成绩；读研是以科研为核心的，评价研究生的重点是科研论文和学位论文。研究生在完成课程学习的基础上，通过文献调研以及和导师讨论，找到研究课题，然后开展研究，写出学位论文。读研期间，研究生需要经历开题报告、中期考核、毕业论文预答辩、论文送审、毕业论文答辩等环节，有很多学校还要求研究生在学术期刊发表学术论文。

   要清晰地知道，读研涉及“输入”“转化”“输出”三个过程。阅读文献是“输入”，是“转化”和“输出”的前提；“转化”主要是指做实验（或者文科研究生开展调研）、处理数据、写论文；而“输出”是指发表科研论文和提交学位论文。

   “输入”“转化”“输出”这三者的协调很重要。以往，有些研究生只是一味地阅读文献（“输入”），而没有及时地“转化”和“输出”，这是读研的大忌。而掌握读研方法的研究生，则能把握好“输入”“转化”“输出”的先后顺序和所花时间比例，有的甚至在正式入学前就已经通过提前阅读文献来“输入”了。

   针对一个具体的研究课题，研究生需要提出问题、分析问题、解决问题。一篇能够顺利通过评审的毕业论文不能只是提出问题（开展文献综述），也不能只是分析问题（提出自己的想法），还要解决问题，或者提出解决问题的方案。

   为了顺利读研，研究生需要有勤奋刻苦的精神、善于观察的眼睛；要善于动脑子思考、动手做研究或者迈开双腿做调研；还要善于归纳总结，把研究结果整理成文，并需要具备较强的团队协作和沟通协调能力；研究生还需要有很强的抗压能力和面对挫折的斗志，知道什么重要、什么不重要。

   当然，研究生还需要具有好的品德，表现在诚实地对待科研和数据，真诚地对待导师和同学，在团队中乐于助人，并把自己在专业和职业发展方面的进步放在国家需求、社会进步的大格局中思考。■

（作者系复旦大学教授）